ΑΦΡΙΚΗ
Η Αφρική πρέπει να υιοθετήσει μια ολιστική προσέγγιση εάν θέλει να οικοδομήσει μια ισχυρή επιχειρηματική κουλτούρα για νέους και να βοηθήσει στην αντιμετώπιση της τρέχουσας κρίσης ανεργίας των νέων που επηρεάζει πολλές χώρες της ηπείρου.
Για να έχει αντίκτυπο, η προσέγγιση πρέπει να αντιμετωπίσει τη ρίζα του προβλήματος: πανεπιστημιακή κατάρτιση, κυβερνητική πολιτική για την εκπαίδευση, την απασχόληση των νέων, την επιχειρηματικότητα και το επιχειρηματικό περιβάλλον, καθώς και πρόσβαση σε πόρους όπως κεφάλαιο και γη.
Οι ακαδημαϊκοί και οι ηγέτες του κλάδου συμφωνούν ότι η προσέγγιση θα πρέπει να επικεντρωθεί στη σκόπιμη άρση των σημείων συμφόρησης στην αυτοαπασχόληση, με έμφαση στο τι πρέπει να κάνουν τα πανεπιστήμια, οι κυβερνήσεις και ο ιδιωτικός τομέας για να διασφαλίσουν ότι περισσότεροι απόφοιτοι χρησιμοποιούν τις δεξιότητές τους για να γίνουν επιχειρηματίες παρά αναζητούν εργασία.
Αυτό είναι σύμφωνο με την τρέχουσα εστίαση στην καλλιέργεια επιχειρηματιών και καινοτόμων στο αφρικανικό έδαφος για την καταπολέμηση της αυξανόμενης ανεργίας αφενός και την τόνωση της οικονομικής ανάπτυξης αφετέρου. Ο Γενικός Γραμματέας της Ένωσης Αφρικανικών Πανεπιστημίων (AAU), Καθηγητής Olusola Bandele Oyewole, είπε ότι η καινοτομία και η επιχειρηματικότητα παραμένουν επείγουσες προτεραιότητες για τη μεγιστοποίηση των δυνατοτήτων του ανθρώπινου κεφαλαίου της Αφρικής. University World News αναφέρθηκε νωρίτερα.
Ο Oyewole είπε ότι ο τομέας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της καινοτομίας και της επιχειρηματικότητας στην περιοχή.
Αρκετές χώρες εκτιμούν ήδη την κουλτούρα των startup. Για παράδειγμα, πολλά κορυφαία πανεπιστήμια στη Νιγηρία, τη Νότια Αφρική και την Αίγυπτο προσφέρουν μαθήματα επιχειρηματικότητας και έχουν ιδρύσει κέντρα επιχειρηματικότητας και καινοτομίας. Ωστόσο, πρέπει να γίνουν περισσότερα.
Εξαλείψτε την αναντιστοιχία δεξιοτήτων
«Η αντιμετώπιση των προκλήσεων για την απασχόληση των νέων θα απαιτήσει από τις κυβερνήσεις να επενδύσουν στη νεολαία και να επιδείξουν δέσμευση για οικονομική υποστήριξη και αυξημένες δαπάνες για πρωτοβουλίες για νέους», δήλωσε ο καθηγητής Patience Mshenga, κοσμήτορας της Γεωπονικής Σχολής στο Πανεπιστήμιο Egerton της Κένυας.
Επιπλέον, είπε σε μια συζήτηση με θέμα «Επιχειρηματικότητα νέων: Πανεπιστήμια και νεολαία» ότι η βιομηχανία και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, συμπεριλαμβανομένης της εντατικής εκπαίδευσης σε τεχνικές επιχειρηματικές και ηγετικές δεξιότητες και, εξίσου σημαντικό, τόσο οι «μαλακές» και οι δεξιότητες ζωής θα απαιτήσουν σύνδεση μεταξύ Η Συνομιλία, που διοργανώθηκε από το Πανεπιστήμιο Egerton σε συνεργασία με την Alliance for African Partnerships (AAP), μια κοινοπραξία του Michigan State University (MSU), ενός δικτύου 10 κορυφαίων αφρικανικών πανεπιστημίων και ερευνητικών ινστιτούτων.
Για να συμβεί αυτό, πρόσθεσε ο Mshenga, τα πανεπιστήμια και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα θα πρέπει να αντιμετωπίσουν την επίμονη αναντιστοιχία δεξιοτήτων μεταξύ των αναγκών της βιομηχανίας και των δεξιοτήτων που μεταδίδουν τα πανεπιστήμια στους φοιτητές.
Ο Mshenga πρόσθεσε ότι το πρόβλημα της αναντιστοιχίας δεξιοτήτων μπορεί να αντιμετωπιστεί εάν η ακαδημαϊκή κοινότητα συνεργαστεί με τη βιομηχανία για να αντιμετωπίσει το ζήτημα της ανάπτυξης ικανοτήτων μεταξύ των νέων.
Πέρα από το πανεπιστήμιο, σημείωσε, μια λύση είναι η αξιοποίηση «παραγωγικών πόρων» για τους νέους, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ενδιαφέρονται για τη γη και τη χρηματοδότηση, ιδιαίτερα τις αγροτικές επιχειρήσεις.
Άλλα εμπόδια στην αυτοαπασχόληση μπορούν να αντιμετωπιστούν από τις κυβερνήσεις που ασχολούνται με την αδειοδότηση επιχειρήσεων και την άρση των «απαγορευτικών φόρων». Ο καθηγητής πρόσθεσε ότι θα πρέπει να εξαλειφθεί η αρνητική στάση των νέων σε ορισμένες μορφές επιχειρηματικών ευκαιριών, που είναι ευρέως διαδεδομένες στις αγροτικές επιχειρήσεις.
Η «νεανική διόγκωση» επιδεινώνει την απόκλιση
«Επί του παρόντος, η αρνητική γνώμη των νέων για ορισμένες θέσεις εργασίας, η έλλειψη παραδείγματος και η προκατάληψη της οικογένειας, των φίλων και των μέσων ενημέρωσης για ορισμένες σταδιοδρομίες έχουν κρατήσει τους νέους μακριά από τα επαγγέλματα και επιδεινώνουν την ανεργία», εξήγησε.
Επί του παρόντος, σημείωσε, η «διογκωμένη νεολαία» που βιώνεται στην Αφρική, κληροδοτώντας την ήπειρο με τον νεότερο πληθυσμό στον κόσμο, έχει οδηγήσει σε αναντιστοιχία δεξιοτήτων με τις ανάγκες των εργοδοτών, μαζί με την επέκταση των εκπαιδευτικών υπηρεσιών χωρίς επαρκή προσοχή στην ποιότητα.
Προκειμένου να προωθήσει και να αναπτύξει μια επιχειρηματική κουλτούρα στους φοιτητές, το MSU έχει αναπτύξει μια προσέγγιση που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για σύγκριση από τα αφρικανικά πανεπιστήμια. Αυτό περιλαμβάνει την προσφορά επιχειρηματικότητας και καινοτομίας ως ανήλικος σε μια ποικιλία μαθημάτων, δήλωσε ο καθηγητής Laurel Ofstein, διευθυντής σχολής του Burgess Institute for Entrepreneurship and Innovation του MSU.
Το δευτερεύον είναι ανοιχτό σε όλες τις ειδικότητες σε όλα τα κολέγια του πανεπιστημίου και το κολέγιο υποστηρίζει φοιτητές σε όλα τα στάδια της επιχειρηματικότητας, συμπεριλαμβανομένης της καθοδήγησης και της χρηματοδότησης από ειδικούς, είπε.
Ευκαιρίες που δημιουργούνται για τους μαθητές
Ως αποτέλεσμα, το πανεπιστήμιο έχει δημιουργήσει ένα επιχειρηματικό οικοσύστημα όπου οι φοιτητές συμμετέχουν σε εκδηλώσεις και προκλήσεις καινοτομίας στο MSU και στην περιοχή του Σικάγο, εξήγησε ο Ofstein.
Το ινστιτούτο παρείχε πρακτική μάθηση παρέχοντας προγράμματα, μαθήματα και πόρους στους μαθητές για να αναπτύξουν μια «επιχειρηματική νοοτροπία» και να δημιουργήσουν νέα εγχειρήματα.
Η ιδέα του πανεπιστημίου για μια επιχειρηματική νοοτροπία βοηθά στην ανάδειξη του τι λειτουργεί και τι χρειάζεται βελτίωση, καθώς και στον εντοπισμό των κενών που μπορεί να υπάρχουν στον προγραμματισμό.
«Βοηθάμε τους μαθητές να γίνουν καλύτεροι καινοτόμοι επηρεάζοντας όλους τους τομείς της επιχειρηματικής σκέψης; Μπορούμε να μετρήσουμε τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα χωρίς να βασιζόμαστε σε δείκτες όπως η έναρξη επιχειρήσεων και να δείξουμε την αξία της εκπαίδευσης για όσους εισέρχονται σε υπάρχοντες οργανισμούς ως, για παράδειγμα, επιχειρηματίες;» ρώτησε.
Η ιδέα βοήθησε επίσης να ενσταλάξει τη «δημιουργική εμπιστοσύνη» στους μαθητές, επέτρεψε την αναγνώριση ευκαιριών και ενθάρρυνε τους εκπαιδευόμενους να αποκτήσουν δεξιότητες ανοχής κινδύνου και μετριασμού, καθώς και δεξιότητες αναζήτησης λύσεων ως μελλοντικοί επιχειρηματίες.
Σύμφωνα με τον Wilson Karimi, ειδικό σε έργα και ενδυνάμωση νέων για το πρόγραμμα Empowered Youth της USAID στο Πανεπιστήμιο Egerton, τα μαθήματα επιχειρηματικότητας που προσφέρονται σε πολλά πανεπιστήμια δεν ήταν αρκετά για να δημιουργήσουν ισχυρούς επιχειρηματίες.
Απαιτούνται περίπου 30 ικανότητες για να δημιουργηθεί μια καλή βάση για έναν επιτυχημένο μελλοντικό επιχειρηματία, είπε, σημειώνοντας ότι χρειάζονται εγκαταστάσεις όπως τα κέντρα επώασης για να συμπληρώσουν τις θεωρίες που διδάσκονται στις διαλέξεις.
«Πρέπει να αναγνωρίσουμε ότι η επιχειρηματικότητα είναι μια συμπεριφορά και για να το πετύχουμε αυτό πρέπει να συμπεριλάβουμε πρακτική καθοδήγηση και να αναγνωρίσουμε ότι οι μαθητές δεν θα γίνουν επιχειρηματίες μόνοι τους εάν λάβουν θεωρητική εκπαίδευση», είπε.